İspanya'da, özellikle İngilizce olmak üzere , iki dilli eğitim son yıllarda kapsamlı analizlere konu olmuştur. İki dilli eğitim programları İspanyol eğitim sisteminde önemli ölçüde genişlemiş olsa da, sonuçlar öğrencilerin İngilizce yeterliliklerinde, özellikle zorunlu ortaöğretimi (ESO) tamamladıktan sonra, önemli bir iyileşmeyi yansıtmıyor gibi görünmektedir. Avrupa Birliği öncülüğünde yürütülen Dil Yeterlilikleri Çalışması (EECL) gibi çeşitli çalışmalara göre , İspanyol öğrencilerin ulaştığı seviye diğer Avrupa ülkelerinin gerisinde kalmaktadır.
EECL'deki İspanyol öğrencilerin sonuçları
Avrupa Dil Yeterlilik Çalışması, 14 Avrupa Birliği ülkesinden toplam 53.000 öğrenciyi değerlendirdi. İspanya'da, İngilizce ve Fransızca dillerinde üç temel dil becerisine odaklanan bu teste 7.651 dördüncü sınıf ortaokul öğrencisi katıldı: dinleme anlama, okuma anlama ve yazma. İngilizce ile ilgili sonuçlar endişe vericiydi:
- Öğrencilerin %31'i sözlü anlamada A1 seviyesine bile ulaşamadı, bu da günlük bağlamlarda kullanılan basit ifadeleri anlamamakla eşdeğerdir.
- Okuduğunu anlamada da %58'i A1 düzeyine ulaşamadı, bu da temel metinleri anlamada ciddi zorluk yaşandığını gösteriyor.
- Yazılı anlatımda öğrencilerin yalnızca %9'u üst orta olarak kabul edilen B2 seviyesine ulaştı.
Öte yandan Fransızca testler önemli ölçüde daha iyi sonuçlar verdi. İspanya, Hollanda ve Belçika'nın ardından bu dilde en iyi performansa sahip üçüncü ülke olarak konumlanıyor. Bu sonuçlar Fransızca gibi ikinci dillerin öğretiminin bazı açılardan daha etkili olduğu fikrini güçlendirmektedir.
Düşük sonuçları etkileyen faktörler
İngilizce dersindeki düşük performansın daha detaylı analizi, yapısal ve pedagojik faktörlerin bir kombinasyonuna işaret etmektedir. Başlıca nedenler arasında şunları vurgulayabiliriz:
- Öğretmen seviyesi: İki dilli olarak sınıflandırılan birçok kurumun CEFR'nin (Ortak Avrupa Referans Çerçevesi) B2 seviyesine ancak ulaşabilen öğretmenleri vardır. Bu, ileri sınıflarda ders verme ve dil öğrenimini zenginleştirme yeteneğini sınırlar.
- Dil maruziyeti: İngilizcenin eğlence ve medyaya entegre edildiği İsveç veya Hollanda gibi ülkelerden farklı olarak, İspanya'da görsel-işitsel içeriğin büyük bir kısmı İspanyolca olarak seslendirilmektedir. Bu, öğrencilerin yabancı dile maruz kalma oranını önemli ölçüde azaltır.
- Yetersiz öğretim yükü: İngilizceye ayrılan saatleri genişletme çabalarına rağmen, bunlar özellikle sınıf dışındaki etkinliklerle tamamlanmadıklarında ileri düzeyde yeterliliğe ulaşmak için yeterli değildir.
Diğer Avrupa ülkeleriyle karşılaştırma
İspanya, İngilizce düzeyi açısından Avrupa karşılaştırmalarında orta veya düşük sıralarda yer almaktadır. Son yıllardaki Education First İngilizce Yeterlilik Endeksi'nde (EF EPI), İspanya, İngilizceyi erken yaşlardan itibaren pratik olarak kullanmayı teşvik eden eğitim sistemleri sayesinde tarihsel olarak lider konumda olan İskandinav ülkelerinin açıkça gerisindedir.
Örneğin İsveç ve Norveç'te İngilizce yalnızca eğitim müfredatının bir parçası değil, aynı zamanda orijinal dillerinde film, dizi ve video oyunları aracılığıyla günlük yaşamın bir parçası haline geliyor. Bu sürekli maruz kalma, daha organik ve etkili öğrenmeyi kolaylaştırır.
ESO'dan sonra İngilizce seviyesi
Öğrencilerin zorunlu ortaöğretim sonunda A2 hatta B1 seviyesine ulaşmaları beklenmesine rağmen, gerçekte durum her zaman böyle olmamaktadır. Examenexam raporuna göre , A2 seviyesi "üst temel" bir seviyeye karşılık gelmektedir, ancak öğrencilerin önemli bir yüzdesi İngilizce'de basit bir şekilde iletişim kurmakta bile zorlanmaktadır. Dolayısıyla, CEFR'de belirtilen hedeflere genel olarak ulaşılmaktan çok uzak olduğu görülmektedir.
İngilizce seviyesini geliştirmeye yönelik girişimler
Bu sorun göz önüne alındığında, zorunlu aşamalarda İngilizce öğrenimini geliştirmek için çeşitli stratejiler ve girişimler önerilmiştir:
- Öğretmen eğitiminde reform: Öğretmenler için gereken minimum seviyenin yükseltilmesi, C1 veya daha yüksek bir seviyeye öncelik verilmesi, onların İngilizce'yi daha etkili bir şekilde öğretebilmelerini sağlayacaktır.
- İngilizceye daha fazla maruz kalma: Platformların ve içeriğin orijinal versiyonlarının kullanımının yanı sıra pratik dil öğrenimini amaçlayan ders dışı programların geliştirilmesini teşvik edin.
- Yurt dışında değişim ve konaklama: Pek çok uzman, dil yoğunlaştırmanın herhangi bir dili derinlemesine öğrenmek için en güçlü araçlardan biri olduğu konusunda hemfikirdir.
İki dilli programların rolü
İspanya'da iki dilli okullar yaygınlaşmış olsa da , bu programların uygulanması konusunda eleştiriler bulunmaktadır. Bazı araştırmacılar, yalnızca İngilizce ders vermeye odaklanmanın etkili öğrenmeyi garanti etmek için yeterli olmadığını belirtmektedir. Bu programların, dinleme ve konuşma becerilerini geliştiren stratejilerle desteklenmesi şarttır.
Ayrıca kaliteli materyallerin seçimi ve bunların öğrencilerin gerçek seviyelerine uygun hale getirilmesi, ESO sonunda elde edilen sonuçların iyileştirilmesinde temel unsurlardır.
İspanya'da ortaöğretimde İngilizce öğrenimi henüz beklemede olan bir konu olmaya devam ediyor. İki dilli programlar gibi girişimlere rağmen sonuçlar hâlâ Avrupa standartlarına uygun değil. Yeni nesillerin küreselleşmiş dünya için bu temel dilde olağanüstü yeterlilik düzeylerine ulaşabilmesi için, daha iyi pedagojik stratejilerden dilsel etkileşime yönelik daha büyük fırsatlara kadar her şeyi içeren yapısal reformların gerçekleştirilmesi hayati önem taşımaktadır.